“小明在做什么� � ？”一个同砚低声问道 。
“我猜他要给先生什么礼物吧！”另一个同砚回应道 ，脸上充满了期待 。
小孩走到班主任眼前 ，微笑着递过手中的谁人物品 。班主任接过来 ，看了看 ，惊讶地发明 ，这是一个看起来不?起眼的78 。78 ，在孩子们的天下里 ，可能只是一个通俗的数字 ，但?关于这个小孩来说 ，它却是一种特别的意义 。
班主任微笑着看着小孩 ，眼中充满了好奇和欢笑：“小明 ，这是什么� � ？这是78 ？”
小孩点了颔首 ，脸上的笑容越发绚烂：“是的 ，这是我为您准备的特别的?礼物 。”
班主任皱了皱眉头 ，试图明确这个小孩的意图 。但很快 ，他看到?小孩的?眼中闪灼着无邪的光线 ，心中的疑惑徐徐消逝 。他忍不住笑了起来 ，心里涌起一股温暖的感受 。
“小明 ，你这个礼物真是特殊 。你是怎么想到的呢 ？”班主任问道 。
小孩挠了挠头 ，似乎在回忆什么：“由于 ，78 ，是我最喜欢的数字 ，它让我以为特殊开心！以是我想 ，若是班主任也喜欢这个数字 ，那就很好！”
午餐时间到了 ，李先生和杰克一起坐在课堂的桌子前 ，杰克战战兢兢地翻开盒子 。内里是全心准备的午餐 ，有几个小碗 ，内里划分装着杰克妈妈做的营养富厚的小菜 ，尚有几片特殊?的水果 ，尚有一张小卡片 � ？ㄆ闲醋牛骸靶恍荒晕颐堑闹С�?和辛勤的教学 ，这是我和妈妈为您准备?的?爱心午餐 ，希望您能感受到我们的心意 。
教育战略的选择
游戏化学习：游戏是孩子学习和生长的?主要方法 。家长可以通过游戏化学习 ，让孩子在愉快的情形中明确和运用知识 。例如 ，可以通过数字游戏 ，资助孩子学习数字的意义和运算 。
故事和阅读：故事和阅读是提高孩子语言和认知能力的有用方法 。家长可以通过念书和讲故事 ，资助孩子明确重大的看法和符号 。
现实应用：在现实生涯中 ，家长可以通过种种方法 ，让孩子应用所学知识 。例如 ，可以通过购物、烹饪等运动 ，资助孩子明确数字和符号的现实应用 。
在一个通俗的星期一 ，阳灼烁媚 ，校园里充满了学习的气氛 。在这样一个充满希望的日子里 ，一位小男孩杰克带着一顿特别的午餐走进了他的班级 。杰克是一个十岁的小学生 ，他平时非�Ｉ� ，但在这一天 ，他显得格外专注 。他手里拿着一个细腻的小盒子 ，盒子上贴着一张小卡片 ，上面写着“78爱心午餐” 。
这一幕让在场的?先生和同砚们都感应莫名的好奇 ，先生李先生走上前来询问杰克：“杰克 ，这是什么 ？”杰克挠了挠头 ，露出了一个纯粹的笑容：“这是我为您准备的午餐 ，希望您能喜欢！”李先生听到这里 ，心中充满了温温暖感动 ，她牢牢握住杰克的小手 ，感受到了孩子的心意 。
校对：袁莉(f3J1ePQDlzHhwh44q38w4Ima2E3XrDq)
